职称日语的长篇阅读最后一般都会注明文章的出处，合肥国生教育认为花2、3秒时间看一下出处可以对文章内容有个大致的了解。
技巧1：对于询问划线部分理由和内容的问题，线索就在划线部分邻近的前后。
长篇文章中会出现很多对划线句的理解之类的问题，合肥国生教育觉得这类问题其实很简单，答案一般都在划线句的前后不超过两句话里会出现。
技巧2：合肥国生教育建议职称日语的考生在学习长篇阅读理解时，一定要抓住作者的观点，不要自己想当然地认为怎么样，要以作者的观点为准。
合肥国生教育指出特别是含有「～はずだ（应该是）」「～に違いない（一定是）」「～ではないだろうか（难道不是吗？）」「～と思う（我想）」「～と考える／考えられる（我认为）」「～に他ならない（正是、无非）」等句末表现的语句尤为重要。
其中，「Ａではないだろうか。（难道不是A吗？）」是「私はＡだと思う。（我认为是A。）」的意思，即主张自己意见的谨慎表达方式，是作者的意见。 另外，合肥国生教育提醒一下您要注意：当出现「ほんとうにそうでしょうか」说明作者要提出一个与前面不同的意见了。
合肥国生教育强调当出现逆接接续词「しかし」，这之后的文章也要特别注意，一般后面也是作者与前面所不同的意见。
技巧3：反复出现的词汇是关键词。要特别注意含有关键词的语句。
反复出现的词汇，是作者一直在考虑的词汇。合肥国生教育在此强调一下，这也就是作者思考重点的关键词。所以，含有关键词的语句中，经常会出现对关键词的说明或作者的主张。
正因为如此，含有关键词的语句绝不能放过。
技巧4：合肥国生教育觉得当同样内容的表达重复出现时，这即是作者主张的核心。要特别注意。
文章中，有时会出现“用词不同，但所说内容相同”的表达。据合肥国生教育了解其实作者无论如何是希望读者能理解自己主张的重要部分的。所以，作者会从各种角度来加以说明，力争使读者理解。
这样导致的结果就是同样的内容事态，使用了不同的表达来说明。合肥国生教育认为这些重复的表达非常重要，要特别注意。
技巧5：判断内容正误的题目，要正确抓住不正确选项的错误叙述部分。
合肥国生教育以为1级2级的阅读题，绝不是能立刻选出正确选项的那么简单。急急忙忙选出的答案，很有可能是错的。合肥国生教育建议您这个时候，要反过来去注意那些不正确选项的错误叙述部分。
合肥国生教育觉得您排除掉与原文内容意思不同的选项，正确选项自然就会浮出水面了。
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